高二（21）班   張承越

大家好，我是來自高二（21）班的張承越，很榮幸能在這里和大家分享我的工作心得。在組內，我擔任化學科長，在班內，我擔任化學科代表。下面，我將自己做科長與科代表的經(jīng)驗分享給大家，希望大家有所收獲。

作為科長，要注重提升小組內的學習氣氛，及時引導組員高效地完成學習任務。

（1）在小組討論中，要讓每個人都有發(fā)言的機會，讓他們表達自己的見解。如果在討論中只有一個人發(fā)言，那么其他的小組成員就很容易走神，注意力無法集中到小組討論中，只有讓他們在小組討論中發(fā)表自己的觀點，才能讓他們的注意力集中在小組學習中，從而提高課堂的效率。

（2）要能夠監(jiān)督組員的學科作業(yè)和平時的聽寫，大家都知道B班同學的自制力沒有A班的那么高，能夠自己完成課后作業(yè)和聽寫的同學少之又少，所以監(jiān)督他們的作業(yè)與聽寫的完成情況是十分必要的，這樣才能夠提高每個同學的做題數(shù)量，從而提高每個同學的成績。

（3）主動找到小組內單科成績薄弱的同學，進行一些鼓勵和溝通，讓他們把學習重心放在自己比較弱的學科上，消除短板，提高學習的信心。

作為科代表，要成為班內、組內學科學習的榜樣，學科老師的左膀右臂。

（1）作為一名化學科代表，首先要有扎實的學科知識基礎，過硬的知識儲備，這樣講題的時候其他成員才會信服你，愿意聽你講。講題時，講出本題的考點，關鍵的知識點，講清楚解題思路，指明錯誤的原因，于是，既解決了小組內的知識盲點，又增加了講題的可信度，更讓大家有興趣更有信心學習這門學科。但有時你會發(fā)現(xiàn)有一些同學，他聽完講解后并不是十分理解，但又不好意思再次問你，兩天之后你又會發(fā)現(xiàn)他會問你同樣的題目，對于這樣的同學，我們可以這樣幫他，講完題后讓他自己復述一遍，在復述的過程中尋找他在知識上的漏洞，這樣，就可以幫助他徹底解決問題。

（2）要學會分級管理，就是由科代表管理科長，再由科長管理到小組的成員中，這樣可以將任務細化，減少科代表的負擔，比如說，在沒有分級管理的情況下科代表收作業(yè)，對于沒有交的同學需要自己一一排查，但在分級管理后，科代表只需檢查科長上交的人數(shù)，而小組上交作業(yè)的人數(shù)再由科長檢查，哪里出了差錯，就找哪里的責任人，這樣就可以合理安排班級里的任務，提高工作效率。

（3）要學會了解同學與老師的需求。在班級上，可以靈活布置作業(yè)，比如這幾天其他科目的作業(yè)較多，科代表就可以少布置一些作業(yè)來減輕同學們的負擔，若其他科目作業(yè)較少，你就可以適當?shù)脑黾幼鳂I(yè)量讓每個人都有事可做，提高學習的效率。對于老師，科代表是老師的心腹，要了解老師想讓你做什么，比如收發(fā)導學案，布置什么模塊，收發(fā)作業(yè)等都要做到提前行動，不要讓老師做出命令再行動，否則會讓老師覺得很累，所以說科代表要學會靈活地變通。

（4）科代表要能夠管理課堂紀律，特別是平時的模塊時間和收發(fā)作業(yè)時間，這幾個時間段教室會比較吵鬧，科代表要能夠及時制止這些行為的發(fā)生，做到敢于管，善于管，這樣才能夠為班級創(chuàng)造一個良好的學習條件。

以上幾點時我的學習工作心得，希望大家在管理方面都有所受益，做的越來越好。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。