襄陽市一中 語文組 張宇輝
面對國破家亡，杜甫吟誦 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”；面對新冠疫情，國人吶喊“君視洪濤如細浪，我待狂飆若等閑”；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？災(zāi)難面前，詩歌是典雅的共情，是對災(zāi)難本身的藐視，是對生命的尊重，也是對人生的豁達。典雅的詩歌總能如青銅重器、千年楚樂、雅韻和鳴，給我們帶來慰藉和希望。為此，我們開展了“詩詞潤心，以抗疫情”的原創(chuàng)詩歌征集活動。
一 疫情當前，我之責(zé)任
魯迅先生曾說：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。”面對來勢洶洶的疫情，面對鋪天蓋地的報道，面得正如火如荼開展的網(wǎng)上教學(xué)，如何去引導(dǎo)孩子們關(guān)注社會、思考生命，是每個教育人迫不及待的責(zé)任。
有人說，社會是最好的課堂，疫情是一塊“試金石”：從鐘南山身上我們知道了以身許國，從某些人的行為中我們知曉了精致利己；從六院士眼中我們看到了力挽狂瀾，從眾多網(wǎng)絡(luò)謠言中我們見識了推波助瀾；從白衣戰(zhàn)士的背影我們懂得了舍生取義，從天價口罩上我們見到了見利忘義；從青年志愿者的腳步我們仰望逆向而行，從窗戶的呼喊中我們看見了尸位素餐。
而我們說，面對疫情，很多人正在進行一場關(guān)于靈魂、關(guān)于人性、關(guān)于價值的消費活動。我們在疫情面前開始思考：人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系……
收到襄陽日報《關(guān)于面向全市征集抗擊疫情原創(chuàng)藝術(shù)作品活動的通知》，我們自然利用襄陽一中已開展的“墨卷至恒 崇德鴻文”“牽手詩書 文潤氣華”兩屆讀書節(jié)活動的積淀，特別是上學(xué)期開展的“青春夢 家國情”主題詩歌吟誦會，設(shè)計了將詩歌創(chuàng)作與抗擊疫情結(jié)合起來的“疫情無情人有情”主題詩歌網(wǎng)上征集評比活動，以此來引導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的力量去表達對生命的敬畏、對英雄的仰慕、對責(zé)任的擔(dān)當。
二 責(zé)任當前，周密布置
有序開展的前提是計劃的得當。于是我們迅速擬定詩歌創(chuàng)作的題目：
請以“疫情無情人有情”為主題，以“反映奮戰(zhàn)在襄陽市疫情防控一線的白衣天使、防控工作人員及全社會的正能量感人事跡，引導(dǎo)市民群眾，萬眾一心，鼓舞士氣，振奮精神，堅決打贏疫情防控戰(zhàn)役”為主要內(nèi)容，創(chuàng)作一首詩或一首詞，詩詞字數(shù)控制在100字以內(nèi)，新舊體詩均可。
要求：作品須為未公開發(fā)表和出版的原創(chuàng)作品，不得抄襲、剽竊。
由語文備課組長郭方老師和黎婷婷老師在高一、高二班級QQ群布置，用語文晚模塊的時間，讓學(xué)生以作業(yè)的
形式呈現(xiàn)，既不占用學(xué)生額外的時間，也讓學(xué)生有充分的的時間和空間去了解疫情，感悟英雄。我校學(xué)生積極響應(yīng)，熱情創(chuàng)作，以下是學(xué)生上傳qq群相冊部分詩歌：
我們迅速網(wǎng)上閱卷，給予評級、評點，并每班挑選了最優(yōu)的2篇參與年級評選。年級利用網(wǎng)上集體備課時間，每個老師共同參與評選，最終評定一、二、三等獎。
高一一等獎作品截圖如下：
（指導(dǎo)教師：劉建功）
（指導(dǎo)教師：張宇輝）
（指導(dǎo)教師：張宇輝）
（指導(dǎo)教師：張宇輝）
（指導(dǎo)教師：陳坤）
（指導(dǎo)教師：王芳）
（指導(dǎo)教師：王芳）
（指導(dǎo)教師：田娥）
高二年級一等獎作品截圖如下：
（指導(dǎo)教師：查德智）
（指導(dǎo)教師：黎婷婷）
（指導(dǎo)教師：鄒小宇） (指導(dǎo)教師：郭皓婷) （指導(dǎo)教師：朱艷玲） （指導(dǎo)教師：羅玉瑤） （指導(dǎo)教師：姜彬） 三 真誠交流，合作出彩 在修改中提升。對于評定為一二等獎的作品，語文老師指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)修改，從結(jié)構(gòu)到句式，從內(nèi)容到用詞，從情感到押韻，讓孩子們在修改中明白語言表達和情感凸顯的關(guān)系，讓孩子們在反復(fù)吟詠中體悟詩歌的韻律和魅力。于此，網(wǎng)絡(luò)再次凸顯出交流的便捷與平等，再次凸顯出交流中師生的真誠與和諧。之后，讓學(xué)生寫出此次創(chuàng)作的體會，從學(xué)生的字里行間，我們深刻感受到了面對災(zāi)難，孩子們的擔(dān)當和骨子里英雄情結(jié)的迸發(fā)，以及對詩歌的熱愛，也欣慰地看到我們播下的詩歌種子正在開花、結(jié)果。同時，也看到孩子們價值觀、人生觀的變化。 以下為網(wǎng)上交流修改的文字和孩子們的若干感悟： 改后： 疫情無情人有情 作者：高一（18）徐夢如 指導(dǎo)教師：張宇輝 我聽見/深夜里青絲斷聲/我看見/白衣女子褪去一身華裳/斬斷三千青絲/同死神對抗/只留下請戰(zhàn)書上的醫(yī)者軒昂/他說/不計報酬，不論生死 你看見了嗎？/所有的陰霾之下/都匿蔽著柳暗花明曦光初現(xiàn)的希望 學(xué)生感悟： （1）致逆行者――戰(zhàn)斗在疫情第一線的醫(yī)護人員真摯的感激與崇高的敬意，為他們的無言堅守，為他們的奮不顧身，獻上最美好的頌歌，“有你們在，便風(fēng)雨無懼。”病毒來襲正值春節(jié)，那原本應(yīng)該是全國人民歡慶的日子，可是因為病毒，這個節(jié)日籠罩了一層陰影，從有人因病去世的那一刻起，防疫戰(zhàn)爭就打響了，它悄無聲息地摧殘著人們的生命，恐慌不安中，有人卻選擇了逆行。他們中有的已經(jīng)倒下，有的仍舊堅守，克服一個個困難，燃燒著生命的火焰，拯救他人，奉獻自己，這些白衣戰(zhàn)士，值得我們敬仰！（高一23班 周寶鈺） （2）“中國人，總是被他們之中最勇敢的人保護的很好。”是基辛格的一句名言，放往昔，讀來只覺感慨，腦海中想起的只是那歷史偉人。在今朝，我又偶然看到這句話，恍然間又有了更新的理解，心中不再是平靜流淌的歷史長河，像是被拋石激起漣漪，平靜不再，波瀾頓生，新聞報紙間涌現(xiàn)的種種事跡，也不再是黑白文字，早已化作鮮活字眼在我心中噴薄開來，于是我化筆為刃，刻下我心中的詞句，以表敬意。“有一份熱，發(fā)一份光，就令螢火一般，也可以在黑暗中發(fā)一點光，不必再等待火炬。”于我而言，這些文字便是我的光，以我之光來歌頌鐘南山院士以及那些千萬奔赴第一線、深彎腰身奮斗在幕后的中華兒女們，也算是我在疫情中所能做的貢獻吧。（高一18班 徐夢茹） （3）這次活動讓我一個平時"兩耳不聞窗外事“的人了解到了國家的強大，人民力量的強大，以及社會主義制度的優(yōu)越性。我通過這個活動搜集資料的過程中最先感受到了我們國家的強大，能用很快的速度完成火神雷神山，耄耋老人奔赴武漢去抗擊疫情，還有只要國家一聲令下就街上見不到一個人了，這是其他國家做不到的。其次是我感受到了全中國人民的努力，從大的來說，醫(yī)院建筑工地上工人們的夜以繼日，運送貨物的快遞員，在火車站門后值班的志愿者和武警，前往醫(yī)院“無論生死，不求回報”的醫(yī)生護士和一些專業(yè)人士，小的來說，大批社區(qū)志愿者和黨員的值班，在貨物到達以后為居民一箱一箱送貨上門，我父母前段做志愿者的時間就是每天物資到了以后頂著嚴冬暴雪給住戶搬運物資。正如魯迅先生所說，無限的遠方，無數(shù)的人們，都和我相關(guān)。我們的戰(zhàn)疫從來不是一個人的戰(zhàn)斗。（高一18班 呂胤臻） 在合作中出彩。之后又將評選出的一等獎詩歌交給音樂老師王莉老師，王莉老師把其中的兩篇譜成曲，并將他們吟誦出來，唱出來，一切都是網(wǎng)上制作、網(wǎng)上交流，出來的作品給了孩子們莫大的震撼，讓他們的創(chuàng)作激情在災(zāi)難面前迸發(fā)，于所有孩子都是一次生命的感悟，靈魂的洗禮！ 作品截圖如下： 德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。”蘇格拉底說“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。而我們的這一系列活動，就是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力量，喚醒他們的家國情懷、英雄意識。 面對疫情，教學(xué)從課堂來到網(wǎng)絡(luò)，萬變不離其宗，只要是充滿人文關(guān)懷和集體智慧的教學(xué)活動就會魅力無窮。抓住教育的契機，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)詩歌創(chuàng)作的激情，讓美好的人的教育之水在這些活動中流淌，讓責(zé)任之花開在孩子們的心間！
我聽見/日暮的火車長鳴/我看見/耄耋老人拭去眼角風(fēng)霜/藏起兩鬢霜白/毅然奔赴戰(zhàn)場/一如十七年前一樣/他是/大國重器，國士無雙
我聽見/黃昏的嘈雜人聲/我看見/巡查乘警立于人群洪流/奔于往來車廂/送往眾人歸鄉(xiāng)/106個小時、86個車站、92個必巡點/他說/斷不敢忘，斷不敢忘
你聽見了嗎？/夢里的四月/漁梁洲鹿門寺桃花萌蘗的聲響
我說，/來年，我們一起去諸葛故里賞紫薇綻放，
